En esta lectura el autor no dice que el tratamiento de los resultados, de los datos de observación y demás materiales, hace falta consutar fuentes más detalladas y precisas, que actualmente la mayoría de las personas utiliza la computadora y utiliza las revistas especializadas, o bien revistas de investigación.
Nos menciona también que a mejor forma para identificar problemas, consiste en detectar cualquier discrepancia que surja en lo que dice, piensa y hace la gente.
Que la organización del material a medida que va avanzando, va tomando la forma e iniciativa de cada individuo, de las tecnicas diversas que utiliza para recabar su información, ya sea por tarjetas, fichas, computadora, obien sólo en su cabeza.
De igual forma el encontrará la manera más precisa ycreativa para presentar su prlbmemática, de acuerdo en función con su contexto, y a los fundamentos de la elaboración de su informe. además de que nos muesta varios ejemplos.
miércoles, 10 de junio de 2009
REFLEXIÓN DE LA CLASE
El sábado 6 de junio durante la clase estuvimos trabajando por equipo, poniendonos de acuerdo, en como vamos a elaborar el trabajo de investigación, pudimos aclarar otros puntos más con el profesor hacerca de como buscar información y de donde tomar las preguntas para las entrevistas, además de avanzar nosotras sobre lo planteado anteriormente, como problemática de cada una en el aula.
miércoles, 3 de junio de 2009
REFLEXIÓN DE LA CLASE
El sábado 30 de mayo, la clase estuvo muy amena, retomando la película "Nacidos en un Burdel", desde otra perspectiva, ya que la ví pero cada quien le da un significado diferente, y ahora con el planteamiento que expuso el profesor Juan Manuel, nos da la oportunidad de ver nuevamente la película desde un nuevo pensamiento.
Y con las lecturas anteriores, que realice de la antología, y con la de elaboración del informe, me doy un nuevo enfoque, de como realizar el problema diagnóstico que tenemos que plantear, como trabajo final. Con el tema de Valores, que realizaremos por equipo.
Y con las lecturas anteriores, que realice de la antología, y con la de elaboración del informe, me doy un nuevo enfoque, de como realizar el problema diagnóstico que tenemos que plantear, como trabajo final. Con el tema de Valores, que realizaremos por equipo.
LA ELABORACION DEL INFORME
En la lectura nos presenta como elaborar un informe, como preparar un diagnóstico, como acercarse a la realidad a través del trabajo individual y colectivo, la presentación de un diágnostico así como la organiación del contenido.
Y al final la presentación del informe, utilizando determinados datos. Esta lectura, nos ayudará mucho para la presentación del trabajo requerido por el profesor Juan Manuel, ya que nos da paso por paso para poder realizar un diagnóstico del problema planteado por el grupo, como lo es el problema de los Valores.
Y al final la presentación del informe, utilizando determinados datos. Esta lectura, nos ayudará mucho para la presentación del trabajo requerido por el profesor Juan Manuel, ya que nos da paso por paso para poder realizar un diagnóstico del problema planteado por el grupo, como lo es el problema de los Valores.
viernes, 29 de mayo de 2009
jueves, 28 de mayo de 2009
LECTURA: Categorización y análisis de contenidos
En la lectura nos habla de categorizar, es decir clasificar las partes de un todo para describir categorías o clases significativas, integrando el todo y las partes, dando significado a cada hecho o dato recabado
Señalan tres aspectos importantes que le permitirá al investigador categorizar y analizar:
1.- Transcripción detallada de los contenidos de información: Revisar los datos recabados tanto escrito oral, videos,etc), para tratar de integrar la realidad
2.- La división de los contenidos de porciones o unidades temáticas: Párrafos, o grupos de parráfos una idea o un concepto central.
3.- La categorización, la cual consiste en clasificar o conceptualizar o codificar, mediante un término o expesión que sea claro e inequívoco
LONFLAND (1971) sugiere para los fenómenos sociales seis categorías:
* Actos
* Actividades
* Significado
* Participación
* Relación
* Situaciones
Lo importante de esta recopilación es que se exprese con diferentes categorías y se pueda rescatar lo más valioso de los datos obtenidos, lo cual va a permitir un análisis y una interpretación. y También se pide al investigador, que no se pecipite en sus análisis e interpretaciones, que no se desespere, ni se presiones, conservar la confianza de sí mismo.
** Miguel Martinez Miguelez, "Categorización y análisis de contenidos" en: La investigación cualitativa etnográfica eneducación. Manuel teórico-práctico. México, Trillas, 1994. pp.69-81, 132-133-Antología Básica pp. 53-62
Señalan tres aspectos importantes que le permitirá al investigador categorizar y analizar:
1.- Transcripción detallada de los contenidos de información: Revisar los datos recabados tanto escrito oral, videos,etc), para tratar de integrar la realidad
2.- La división de los contenidos de porciones o unidades temáticas: Párrafos, o grupos de parráfos una idea o un concepto central.
3.- La categorización, la cual consiste en clasificar o conceptualizar o codificar, mediante un término o expesión que sea claro e inequívoco
LONFLAND (1971) sugiere para los fenómenos sociales seis categorías:
* Actos
* Actividades
* Significado
* Participación
* Relación
* Situaciones
Lo importante de esta recopilación es que se exprese con diferentes categorías y se pueda rescatar lo más valioso de los datos obtenidos, lo cual va a permitir un análisis y una interpretación. y También se pide al investigador, que no se pecipite en sus análisis e interpretaciones, que no se desespere, ni se presiones, conservar la confianza de sí mismo.
** Miguel Martinez Miguelez, "Categorización y análisis de contenidos" en: La investigación cualitativa etnográfica eneducación. Manuel teórico-práctico. México, Trillas, 1994. pp.69-81, 132-133-Antología Básica pp. 53-62
miércoles, 27 de mayo de 2009
LECTURA: Aproximaciones al autodiagnóstico sobre la evaluación del aprendizaje en una escuela primaria
En esta lectura nos da un ejemplo de un diagnóstico sobre evaluación del aprendizaje en una escuela de Tetepango, Estado de Hidalgo en la escuela primaria "Narciso Mendoza"
Los autores miembros de la "Escuela como centro de Investigación", nos comentan como comenzaron sus investigaciones:
+ Buscando material o datos documentados de la escuela, hechos históricos, etc.
+ Entablando conversaciones con diferentes personas del lugar
+ Una persona de la comunidad proporciono un expediente guardado en donde conocieron y comprendieron con mayor claridad lo acontecido yla forma en que estas actividades se realizaban de forma directa o indirectamente en el trabajo realizado en la escuela
+ Dentro de la escuela realizaron diversas actividades como: análisis del archivo, entrevistas informales a alumnos de diferentes grados, profesores del curso escolar y de años anteriores, y a padres de familia.
+ Observaciones informales
+ Notas de campo y registros de observación
+Ordenar la información utilizando jerarquías, eliminando datos contradictorios, confrontando información teórica y práctica
Encontraron dificultades:
* Fuentes documentales no se encontraban
* El tiempo
* Ordenar la información recibida
* Desconocimiento de las técnicas de investigación
* Determinar con claridad los aspectos negativos y positivos de la información
Después de poder realizar estos aspectos, llegaron a los siguientes planteamientos:
+ La evaluación sevía para atemorizar a los alumnos
+ Profesores formados para evaluar
+ Padres solo les interesa la calificación
+ Evaluación por parte de los maestros solo es a través de la realización de exámenes
# Alma Elizabeth Vite Varas y Marcos Daniel Arias Ochoa "aproximaciones al autodiagnóstico sobre la evaluación del aprendizaje en el caso de una escuela primaria", en Metodología de la Investigación IV. Antología Complementaria (I.EPYLEMI90), Mexico, UPN-SEP, 1992. PP. 45-60 Antología Básica 48-52
Los autores miembros de la "Escuela como centro de Investigación", nos comentan como comenzaron sus investigaciones:
+ Buscando material o datos documentados de la escuela, hechos históricos, etc.
+ Entablando conversaciones con diferentes personas del lugar
+ Una persona de la comunidad proporciono un expediente guardado en donde conocieron y comprendieron con mayor claridad lo acontecido yla forma en que estas actividades se realizaban de forma directa o indirectamente en el trabajo realizado en la escuela
+ Dentro de la escuela realizaron diversas actividades como: análisis del archivo, entrevistas informales a alumnos de diferentes grados, profesores del curso escolar y de años anteriores, y a padres de familia.
+ Observaciones informales
+ Notas de campo y registros de observación
+Ordenar la información utilizando jerarquías, eliminando datos contradictorios, confrontando información teórica y práctica
Encontraron dificultades:
* Fuentes documentales no se encontraban
* El tiempo
* Ordenar la información recibida
* Desconocimiento de las técnicas de investigación
* Determinar con claridad los aspectos negativos y positivos de la información
Después de poder realizar estos aspectos, llegaron a los siguientes planteamientos:
+ La evaluación sevía para atemorizar a los alumnos
+ Profesores formados para evaluar
+ Padres solo les interesa la calificación
+ Evaluación por parte de los maestros solo es a través de la realización de exámenes
# Alma Elizabeth Vite Varas y Marcos Daniel Arias Ochoa "aproximaciones al autodiagnóstico sobre la evaluación del aprendizaje en el caso de una escuela primaria", en Metodología de la Investigación IV. Antología Complementaria (I.EPYLEMI90), Mexico, UPN-SEP, 1992. PP. 45-60 Antología Básica 48-52
LOS CORISTAS
En la película de los coristas, percibi varios aspectos:
+ Un profesor que encuentra en los alumnos un motivo para innovar y continuar lo que a él le agradaba que era la música. Y que através de ello se acerca a los niños y poniéndoles una actividad diferente, agadable, y sin presiones ni castigos, logra formar un coro, que permitió al maestro acercarse más a algunos alumnos , y poder ayudarlos.
+ Un director que se valía de su autoridad para castigar y humillar a los niños, imponiéndoles castigos, injustos, y realizaba su trabajo no por vocación a los niños, ni al magisterio
+ Uno alumnos que eran victimas de su situación, abandonados por sus padres, en un internado, en donde eran maltratados.
+ Alumnos que en busca de venganza por su situación, y problématica familiar, realizan travesuras tratando de vengarse.
+ Nos maneja el respeto, la tolerancia, la vocación como maestros, que no sólo es la de enseñar por enseñar, sino buscar una motivación en los niños, para que ellos logren sus metas.
+ Un profesor que encuentra en los alumnos un motivo para innovar y continuar lo que a él le agradaba que era la música. Y que através de ello se acerca a los niños y poniéndoles una actividad diferente, agadable, y sin presiones ni castigos, logra formar un coro, que permitió al maestro acercarse más a algunos alumnos , y poder ayudarlos.
+ Un director que se valía de su autoridad para castigar y humillar a los niños, imponiéndoles castigos, injustos, y realizaba su trabajo no por vocación a los niños, ni al magisterio
+ Uno alumnos que eran victimas de su situación, abandonados por sus padres, en un internado, en donde eran maltratados.
+ Alumnos que en busca de venganza por su situación, y problématica familiar, realizan travesuras tratando de vengarse.
+ Nos maneja el respeto, la tolerancia, la vocación como maestros, que no sólo es la de enseñar por enseñar, sino buscar una motivación en los niños, para que ellos logren sus metas.
jueves, 14 de mayo de 2009
miércoles, 13 de mayo de 2009
HIpótesis sobre la enseñanza de los valores
1.- " Proporcionar al alumno oportunidades específicas para actuar según sus valores dentro y
fuera del aula es parte del aprendizaje para la vida"
2.- "El responsabilizar al niño en tareas sencillas, fortalecera la seguridad y confianza en sí
mismo dándole independencia"
3.- "Se fomentan los valores a través de una buena comunicación con los niños, platicando
en familia y en el aula"
4.- "Ayudar al niño a tomar contacto con aquello que actualmente constituye un valor en su vida,
afianza sus valores reconocidos, aceptados o cambiarlos ya que carecen de consistencia"
5.- "La posesión del valor debe satisfacer alguna de las más hondas exigencias del individuo"
6.- "La persona se caracteriza por un valor y un sistema de valores, cuando llega a un proceso de interiorización,y puede considerarse como la realización de la vida como unidad"
7.- La tarea de educar en los valores no queda destinado sólo al ámbito escolar, la familia y la
sociedad son fuertemente comprometidos en esta responsabilidad, realmente se cumple?
8.- "El educador debe promover los valores en sí y en su entorno a través de sus actitudes"
9.- "cada hombre en formación ha de ser libre de optar por su propio sistema de valores"
10.- "La escuela es la principal promotora de valores"
* Referencia: Cesar Santoyo Muñoz: Los valores en la educación- Internet
fuera del aula es parte del aprendizaje para la vida"
2.- "El responsabilizar al niño en tareas sencillas, fortalecera la seguridad y confianza en sí
mismo dándole independencia"
3.- "Se fomentan los valores a través de una buena comunicación con los niños, platicando
en familia y en el aula"
4.- "Ayudar al niño a tomar contacto con aquello que actualmente constituye un valor en su vida,
afianza sus valores reconocidos, aceptados o cambiarlos ya que carecen de consistencia"
5.- "La posesión del valor debe satisfacer alguna de las más hondas exigencias del individuo"
6.- "La persona se caracteriza por un valor y un sistema de valores, cuando llega a un proceso de interiorización,y puede considerarse como la realización de la vida como unidad"
7.- La tarea de educar en los valores no queda destinado sólo al ámbito escolar, la familia y la
sociedad son fuertemente comprometidos en esta responsabilidad, realmente se cumple?
8.- "El educador debe promover los valores en sí y en su entorno a través de sus actitudes"
9.- "cada hombre en formación ha de ser libre de optar por su propio sistema de valores"
10.- "La escuela es la principal promotora de valores"
* Referencia: Cesar Santoyo Muñoz: Los valores en la educación- Internet
viernes, 8 de mayo de 2009
Nacidos en un Burdel
En la película se nos da un ejemplo de investigación cualitativa, en donde la fotografa, no se limito sólo con pedir permiso para tomar fotografías, y saber las actividades que se desarrollaban el "distrito rojo", como llaman al burdel, sino que se adentro al ambiente, conviviendo directamente con los niños, mostrando interes por ellos, y conociendo directamente sus problemas, enseñandoles algo de interés y además de tratar de cambiar un destino que por las circunstancias, se podía deducir a lo que se dedicarían las niñas, les ayudo a buscar escuela, pero de los niños que ayudo, solo muy pocos continuaron con sus estudios.
jueves, 23 de abril de 2009
Investigación cualitativa.
De lo que pude investigar de la investigación cualitativa es aquella que va a estudiar la calidad de las actividades, actitudes en determinada situación o problema. la cual trata de lograr una descripción más verificable, analizable y detallada. sin emitir la opinion personal del investigador.
Características Básicas de la investigación cualitativa: Fraenkel y Wallen (1996) presentan cinco características básicas que describen las particularidades de este tipo de estudio:
1.- El ambiente natural y el contexto que se da el asunto o problema es la fuente directa y primarias y la labor del investigador, constituye se el instrumento clave de la investigación.
2.- La recolección de los datos es mayormente verbal que cuantitativa.
3.- Los investigadores enfatizan tanto los procesos como los resultados.
4.- El análisis de los datos se da más de modo inductivo.
5.- Se interesa mucho saber como los sujetos en una investigación piensa y que significados poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga.
Instrumentos que se pueden utilizar en la investigación cualitativa:
+ Descripciones
+ Cuestionarios
+ Estadisticas descriptivas
+ Pruebas y análisis de resultados
+ Experimento y análisis de resultados
+ estudio etnográfico
+ observaciones de casos
+ Grabaciones, videos, etc.
+ análisis exhaustivo de datos.
Características Básicas de la investigación cualitativa: Fraenkel y Wallen (1996) presentan cinco características básicas que describen las particularidades de este tipo de estudio:
1.- El ambiente natural y el contexto que se da el asunto o problema es la fuente directa y primarias y la labor del investigador, constituye se el instrumento clave de la investigación.
2.- La recolección de los datos es mayormente verbal que cuantitativa.
3.- Los investigadores enfatizan tanto los procesos como los resultados.
4.- El análisis de los datos se da más de modo inductivo.
5.- Se interesa mucho saber como los sujetos en una investigación piensa y que significados poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga.
Instrumentos que se pueden utilizar en la investigación cualitativa:
+ Descripciones
+ Cuestionarios
+ Estadisticas descriptivas
+ Pruebas y análisis de resultados
+ Experimento y análisis de resultados
+ estudio etnográfico
+ observaciones de casos
+ Grabaciones, videos, etc.
+ análisis exhaustivo de datos.
Argumentación del tema de valores
Me incline por el tema de valores, ya que es un tema del cual se habla mucho en las escuelas, cursos, en donde sea, pero realmente se trabaja con los niños, en el salón y en las actividades diarias, en las actitudes y vivencias?.
Es un tema poco visto en los salones de clases, y sobre todo practicado por los alumnos y por los mismos maestros, o bien investigar en que se estamos fallando, nosotros como docentes, o loas programas de formación civica y ética, que hay porco respeto en los alumnos a hacia los demás y hacia ellos mismos, ya que hay mucha agresividad y falta de respeto.
Se me hace muy importante el encontrar nuevas respuestas a un tema tan mencionado, el observar más en los niños, en los docentes, y en los mismos padres de familia, a través de sus actividades diarias.
Es un tema poco visto en los salones de clases, y sobre todo practicado por los alumnos y por los mismos maestros, o bien investigar en que se estamos fallando, nosotros como docentes, o loas programas de formación civica y ética, que hay porco respeto en los alumnos a hacia los demás y hacia ellos mismos, ya que hay mucha agresividad y falta de respeto.
Se me hace muy importante el encontrar nuevas respuestas a un tema tan mencionado, el observar más en los niños, en los docentes, y en los mismos padres de familia, a través de sus actividades diarias.
La adquisición de un niño por una discapacidad de aprendizaje
El realizar la lectura, pude observar varias cuestiones:
+ El estudio que le hacen a Adam con DA (discapacidad de aprendizaje), en donde primero le habían diagnósticado la DA, por las observaciones superficiales que le habían hecho, pero a través de una observación más exhaustiva de observar más detalles, en diferentes actividades, se pudieron percatar que su actitud y sus respuestas no eran las mismas siempre, que dependían de lo que se le pidiera, con quien estuviera y la actividad a realizar, en donde él presentaba problemas era en lo cognoscitivo, ya que las actividaes cotidianas, para el no tenían ningún problema. surgían nuevas incognitas y nuevas observaciones que permitían seguir sus estudios, y obtener nuevos datos.
+ Otro aspecto que entendí que nosotros como maestros y adultos, o compañeros, propiciamos que los niños reaccionen de determinado modo por la actitud que tomamos hacia ellos, ya sea de ayuda o de obstrucción para las actividades a realizar, ya que etiquetamos a los niños, sin permitir o sin escuchar lo que ellos piensan o necesitan, que era lo que ocurría con Adam que ya estaba etiquetado como una persona que no podía realizar las actividades encomendadas, y no le proporcionaban la ayuda que el necesitaba.
+Por último, en la lectura, nos marcan que tipo de estudios hicieron para poder ir observando el problema de Adam, primero se guiaron por cosas que ya estaban escrita, y una observación superficial, que no les proporciono muchos datos, ni información precisa; el segundo por el trabajo y las observaciones que hacen las personas; y el tercero integrarse e involucrarse más en el trabajo diario que les proporcionará dataos más reales y culatativos, y donde pudieron rescatar datos más confiables y reales.
+ El estudio que le hacen a Adam con DA (discapacidad de aprendizaje), en donde primero le habían diagnósticado la DA, por las observaciones superficiales que le habían hecho, pero a través de una observación más exhaustiva de observar más detalles, en diferentes actividades, se pudieron percatar que su actitud y sus respuestas no eran las mismas siempre, que dependían de lo que se le pidiera, con quien estuviera y la actividad a realizar, en donde él presentaba problemas era en lo cognoscitivo, ya que las actividaes cotidianas, para el no tenían ningún problema. surgían nuevas incognitas y nuevas observaciones que permitían seguir sus estudios, y obtener nuevos datos.
+ Otro aspecto que entendí que nosotros como maestros y adultos, o compañeros, propiciamos que los niños reaccionen de determinado modo por la actitud que tomamos hacia ellos, ya sea de ayuda o de obstrucción para las actividades a realizar, ya que etiquetamos a los niños, sin permitir o sin escuchar lo que ellos piensan o necesitan, que era lo que ocurría con Adam que ya estaba etiquetado como una persona que no podía realizar las actividades encomendadas, y no le proporcionaban la ayuda que el necesitaba.
+Por último, en la lectura, nos marcan que tipo de estudios hicieron para poder ir observando el problema de Adam, primero se guiaron por cosas que ya estaban escrita, y una observación superficial, que no les proporciono muchos datos, ni información precisa; el segundo por el trabajo y las observaciones que hacen las personas; y el tercero integrarse e involucrarse más en el trabajo diario que les proporcionará dataos más reales y culatativos, y donde pudieron rescatar datos más confiables y reales.
lunes, 20 de abril de 2009
Masacre en Columbine
Pude ver nuevamente la película de Masacre en Columbine, por que algunas incognitas me habian quedado, y la investigación que hizo el director Michael Moore, fue interesante, tratando de buscar el por que en los alumnos se ha dado la violencia y sobre todo, el disparar sobre sus compañeros y el gusto por las armas, pero pude observar que no hubo una conclusión, cada quien opina lo que piensa, lo que cree sin tener la certeza de lo que dicen es sustentado, sólo suposiciones. y se puede serguir investigando sin encontrar una respuesta concreta, sólo se encuientran más preguntas para continuar la investigación.
miércoles, 1 de abril de 2009
viernes, 20 de marzo de 2009
Opinion sobre lo escrito por mis compañeros.
El aprender a realizar trabajos en el blogger y seguirlos, me ha sido difícil, y creo que alguno de mis compañeros también, comence a seguir de los que encontre la dirección de su blog, y sólo encontre tres, de los cuales, su opinión es que el tema es un poco complejo y que en algunos puntos no le entendían bien, y a mí en lo personal me gustaría que nos explicara un poco más sobre los temas de la antología, para poder entender que es lo que se le va a entregar al final del semestre.
viernes, 13 de marzo de 2009
Reflexión de 1a y 2a lectura de la Antología
Profesor leí las dos primeras lecturas de la antología, y pude darme cuenta que en la primera lectura, me da muchas pautas de lo que no he realizado en los semestres anteriores, el como buscar un proyecto, ubicándolo desde la observación de mi práctica docente, analizando su situación social, económica y cultural, ya que al menos yo no he encontado una problema, del cual yo pueda realizar mi proyecto de investigación, me da una ayuda para poder encontrarlo
En la segunda lectura realmente no me dió mucha información ya que sólo trae, ejemplos de como el pasado influye en el presente, y por lo que yo entendí, que el presente es un reflejo de lo vivido en el pasado, y de ahí se puede uno ayudar, para poder recontruir algunos sucesos del presente, aunque pensándolo de manera como docente, me doy cuenta como va influyendo el pasado de las familias, o el historial, en los alumnos, y de ahí entender su problemática
En la segunda lectura realmente no me dió mucha información ya que sólo trae, ejemplos de como el pasado influye en el presente, y por lo que yo entendí, que el presente es un reflejo de lo vivido en el pasado, y de ahí se puede uno ayudar, para poder recontruir algunos sucesos del presente, aunque pensándolo de manera como docente, me doy cuenta como va influyendo el pasado de las familias, o el historial, en los alumnos, y de ahí entender su problemática
miércoles, 4 de marzo de 2009
REVISION DE ANTOLOGIA
Revise la antología y en mi opinión, ya la seguiría como esta, sólo agregando las lecturas o ideas que el profesor nos pueda proporcionar para enriquecer el trabajo, ya que sobre la práctica docente, en cuanto a investigación, problemática y cómo elaborar diagnóstico, no hemos realizado nada, sólo el primer semestre con la maestra Lourdes Sánchez.
Y para ir cursando el cuarto semestre yo no sé elaborar nada de lo que aquí nos abarca. Perdone mi ignorancia, pero me agradaría que empezaramos por la antología y usted ir ampliandonos el conocimiento sobre lo que a futuro tenemos que realizar, como lo es el proyecto de investigación.
Ana Berta Mendoza Paredes
Grupo 44 097
Y para ir cursando el cuarto semestre yo no sé elaborar nada de lo que aquí nos abarca. Perdone mi ignorancia, pero me agradaría que empezaramos por la antología y usted ir ampliandonos el conocimiento sobre lo que a futuro tenemos que realizar, como lo es el proyecto de investigación.
Ana Berta Mendoza Paredes
Grupo 44 097
¿que es contexto?
El sabado 28 de febrero trabajamos sobre el significado de la palabra contexto, una palabra muy usada, pero fue muy difícil definir.
Veronica Luna Reyna, Bertha Lilia Hrnández Alfaro y Ana Berta Mendoza Paredes, despues de mucho diálogo tomamos una conclusión:
SON SITUACIONES MULTIFACTORIALES QUE SE VAN PRESENTANDO, QUE INFLUYEN Y REPERCUTEN EN LAS PERSONAS, EN EL MEDIO Y EL LUGAR DONDE SE SITUAN.
Para mi son condiciones, situaciones y circunstancias, que tienen origen social, político, cultural, y que van a influir, para modificar, investigar, o bien para interactuar dentro de un medio determinado.
Ana Berta Mendoza Paredes
Grupo 44 097
Veronica Luna Reyna, Bertha Lilia Hrnández Alfaro y Ana Berta Mendoza Paredes, despues de mucho diálogo tomamos una conclusión:
SON SITUACIONES MULTIFACTORIALES QUE SE VAN PRESENTANDO, QUE INFLUYEN Y REPERCUTEN EN LAS PERSONAS, EN EL MEDIO Y EL LUGAR DONDE SE SITUAN.
Para mi son condiciones, situaciones y circunstancias, que tienen origen social, político, cultural, y que van a influir, para modificar, investigar, o bien para interactuar dentro de un medio determinado.
Ana Berta Mendoza Paredes
Grupo 44 097
lunes, 23 de febrero de 2009
Relato Escolar
Mi etapa escolar comenzó con la primaria, ya que no era obligatorio el nivel preescolar, mis padres, no me inscribieron al Jardin de Niños. Curse en la escuela "General Felipe Angeles", escuela oficial.
Los años que más dejaron huella son el tercer, en donde el maestro tenía su vara y si no terminabamos el trabajo, nos formaba e iba pegando, como estaba la fila. En cuarto nos toco el mismo maestro, pero ya no tenía su vara y por lo tanto ya no nos pegaba.
En sexto nos toco un maestro muy estricto, que también tenía un anillo con el cual nos pegaba en especial a los niños, o los levantaba de la patilla, nos enseñaba bien, pero nos quitaba, recreos, la clase de educación física y las que el consideraba que perdiamos el tiempo, por lo que fue un año muy estresante, para uno como niño, los padres de familia estaban felices con él y cual más pedía que le diera clases a sus hijos.
En secundaria continue en sistema oficial, en la Secundaria No. 155, de sistema experimental, en 1er. año, en la secundaria teníamos salidas todos los miércoles, ya que de forma práctica se iba a enseñar a los alumnos, pero no funciono por el gasto que provoca en los padres de familia pagar camiones, comida, etc, y no a todos les daban permiso, por lo que en 2o se cambió a secundaria diurna No. 155, así conclui la secundaria sin ningún problema, pero para mí la etapa más bonita, en cuento a compañeros y actividades que realizabamos.
Realice mi examén a la nacional de maestros, pero no lo pase, por lo que descanse un año en mi casa, y en siguiente ingrese a una normal particular, pero en nivel preescolar, colegio religioso y de puras mujeres, por lo que para mi fue un impacto muy fuerte, acostumbrada a sistema mixto, y compañeros agradables sin problemas de status social, actitud que con mis compañeras era mucho la disciminación.
Termine la carrera de Profesora de educación preescolar, con sus altibajos, con maestros justos, otros injustos, unos buenos y otros no tanto, y comence a trabajar en el año 1987, intente continuar la licenciatura, en la FEP durante el verano, la licenciatura de psicología, pero sólo realice dos cursos, de los 6 que eran y me dí de baja, por desidía mí, lo cual me arrepiento mucho.
En el año del 2005, me enteré de los cursos semiescolarizados de la UPN, e intente inscribirme, pero ese año no salio la convocatoria, el siguiente curso, sólo era para preescolar, lo cual yo quería era nivel primaria, y fue hasta el 2007 cuando pude encontar la convocatoria que deseaba, realice mi examén y logre entrar, y ahora me encuentro, con mucha dedicación en la escuela, para poder llegar a mi meta que es cursar la licenciatura. con sus altibajos como en la normal, pero apoyandome de mi familia para poder continuar.
Alumna: Ana Berta Mendoza Paredes
Grupo 44
Los años que más dejaron huella son el tercer, en donde el maestro tenía su vara y si no terminabamos el trabajo, nos formaba e iba pegando, como estaba la fila. En cuarto nos toco el mismo maestro, pero ya no tenía su vara y por lo tanto ya no nos pegaba.
En sexto nos toco un maestro muy estricto, que también tenía un anillo con el cual nos pegaba en especial a los niños, o los levantaba de la patilla, nos enseñaba bien, pero nos quitaba, recreos, la clase de educación física y las que el consideraba que perdiamos el tiempo, por lo que fue un año muy estresante, para uno como niño, los padres de familia estaban felices con él y cual más pedía que le diera clases a sus hijos.
En secundaria continue en sistema oficial, en la Secundaria No. 155, de sistema experimental, en 1er. año, en la secundaria teníamos salidas todos los miércoles, ya que de forma práctica se iba a enseñar a los alumnos, pero no funciono por el gasto que provoca en los padres de familia pagar camiones, comida, etc, y no a todos les daban permiso, por lo que en 2o se cambió a secundaria diurna No. 155, así conclui la secundaria sin ningún problema, pero para mí la etapa más bonita, en cuento a compañeros y actividades que realizabamos.
Realice mi examén a la nacional de maestros, pero no lo pase, por lo que descanse un año en mi casa, y en siguiente ingrese a una normal particular, pero en nivel preescolar, colegio religioso y de puras mujeres, por lo que para mi fue un impacto muy fuerte, acostumbrada a sistema mixto, y compañeros agradables sin problemas de status social, actitud que con mis compañeras era mucho la disciminación.
Termine la carrera de Profesora de educación preescolar, con sus altibajos, con maestros justos, otros injustos, unos buenos y otros no tanto, y comence a trabajar en el año 1987, intente continuar la licenciatura, en la FEP durante el verano, la licenciatura de psicología, pero sólo realice dos cursos, de los 6 que eran y me dí de baja, por desidía mí, lo cual me arrepiento mucho.
En el año del 2005, me enteré de los cursos semiescolarizados de la UPN, e intente inscribirme, pero ese año no salio la convocatoria, el siguiente curso, sólo era para preescolar, lo cual yo quería era nivel primaria, y fue hasta el 2007 cuando pude encontar la convocatoria que deseaba, realice mi examén y logre entrar, y ahora me encuentro, con mucha dedicación en la escuela, para poder llegar a mi meta que es cursar la licenciatura. con sus altibajos como en la normal, pero apoyandome de mi familia para poder continuar.
Alumna: Ana Berta Mendoza Paredes
Grupo 44
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